DÍA 10

Esto se acaba!

Hoy hemos recogido el certificado de asistencia y nos hemos despedido con una bandeja de dulces en agradecimiento por el excelente trato recibido.
Además hemos tenido el privilegio de recibir una clase de portugués donde se nos han aclarado algunas dudas. Y es que nos proponemos ampliar la competencia en este idioma hasta conseguir el nivel B2, creemos que la formación en idiomas por parte de los docentes es muy importante para dar una dimensión internacional no sólo a su propia vida si no a su día a día como docente. El saber portugués puede darnos la llave para poder ofertar este idioma en nuestros cursos de preparación para Acceso a la Universidad para mayores de 25. Así pues, estamos seguros que esta experiencia dará sus frutos en este aspecto también.
 Por supuesto que, a parte del potugués y el español...a veces 'portuñol', el inglés ha sido utilizado como idioma principal. Insistimos en la importancia del conocimiento de este idioma no sólo por parte de los alumnos, si no también por parte de los propios docentes para la participación en programas como éste.

Agradecer al Fondo Social Europeo y al SEPIE que hacen posible la financiación de este tipo de programas que tanto enriquecen las vidas y abren las mentes!! Deseando llegar a nuestro centro para embarcarnos en otro proyecto en 2018...el plazo para presentar proyectos acaba el 1 febrero!

Acabamos con un punto dulce: los dulces portugueses!! Los más famosos, los pasteles de nata.

Y recordad: 

DÍA 9

Otro de los objetivos de nuestro proyecto es comprobar/demostrar si es verdad que, como suponemos,  los portugueses tienen mayor competencia oral que los españoles en inglés. Decimos que lo suponemos porque hay un factor importante que nos diferencia respecto al input o exposición a este idioma se refiere en el día a día. Y es que en Portugal, todas las películas se emiten en versión original subtitulada al portugués, y aquí está la diferencia. Los niños, desde pequeños, están acostumbrados a escuchar inglés cada día! Aquí va un vídeo que lo demuestra:

En España, a menos que configuremos nuestra tele o dispositivo para verlo en inglés, cosa que no hace casi nadie, no hay manera de estar expuestos a él de manera natural. 
 Numerosos estudios concluyen que la escucha y visionado de productos audiovisuales en versión original en televisión mejora un 21% los resultados de los estudiantes en comprensión oral. En España, la historia nos ha arrastrado a una costumbre por el doblaje que tiene una causa histórica y es que  durante la dictadura el doblaje se utilizó como una forma de censura ya que se traducía lo que interesaba.

Así, hemos comprobado cómo, efectivamente, los alumnos portugueses comprenden e interactúan conversaciones cotidianas sobre cualquier asunto. Sin embargo, hemos querido hacer una comprobación más objetiva de este hecho, así pues, les hemos ofrecido el visionado con 10 preguntas de comprensión oral, del documental 'Minimalism' en versión original con subtítulos en inglés a dos grupos de secundaria, uno portugués y otro español. Los resultados han demostrado, claramente, que los alumnos portugueses son mucho más competentes que los españoles en la comprensión del inglés oral ya que el 80% de los alumnos contestó correctamente a las 10 preguntas frente al 35% de los alumnos españoles.



En el apartado cultural de hoy hablaros de los miradores de Lisboa (miradouros) . Lisboa tiene 7 colinas , resultado orográfico del terremoto que sufrió en 1755. Estos miradores son lugares situados en lo alto de estas colinas desde los que se disfruta de vistas privilegiadas de esta preciosa ciudad.

En este vídeo se aprecia además, el Elevador de Santa Justa, un ascensor de hierro forjado que sube a un nivel desde el que se ven magníficas vistas. También se pueden ver las fachadas de azulejo y los bares y terrazas en las azoteas...una maravilla de ciudad!

DÍA 8

Hoy entramos a una clase de EFA a la que asisten 17 alumnos de los grupos A (deben hacer 2 años), B (deben hacer 1 año) y C (deben hacer 6 meses). Alguno de ellos ya está en la universidad, aquí pueden cursar ambas cosas siempre que las unidades que les queden por aprobar de EFA no estén relacionadas con el grado que estudien. Nos sorprende que al preguntar quiénes quieren estudiar un grado después, levantan la mano 9. La mayoría tiene pensado tirar por la rama del deporte y algunos otros por ingeniería.Su profesora, Ana Cristina Pardal, muy amablemente nos cede parte de la clase para hacerles el test Kahoot sobre cultura española. Una vez más resulta una actividad muy divertida y que genera mucho diálogo posterior.  De esta manera han aprendido 15 cosas nuevas nuevas sobre nuestra cultura que, probablemente, ya no olvidarán jamás.

Como cosa curiosa deciros que algunos no sabían que aquí en Nochevieja tomamos 12 uvas...igual que nosotros no sabemos que ellos toman 12 pasas!

El resto del día lo dedicamos a investigar el objetivo de cómo son escolarizados los inmigrantes refugiados en Portugal. Decir que en esta escuela no hay ninguno en esta situación así que hemos debido investigar por otras fuentes.  La integración de los inmigrantes refugiados se lleva a cabo en Portugal por medio del Consejo Portugués para los Refugiados (CPR) una ONG que gestiona el reparto de refugiados en los 350 municipios portugueses..
En lo que se refiere a la escolarización hay que distinguir entre los que están edad escolar  y los que no. Los primeros van directamente a las escuelas donde se les dan clases de portugués antes de integrarlos en las aulas correspondientes. Los mayores deben pedir la equivalencia de los estudios realizados en su país de origen, y en caso de no poseer certificación, se les hace un test diagnóstico.
Tienen tres opciones: hacer el Ensino Básico, Ensino Secundario, o  pasar por un  RVCC reconocimiento de la experiencia previa. Todos deben asistir a clases de portugués obligatoriamente hasta adquirir un nivel A2.

DÍA 7

El día de hoy lo hemos dedicado a investigar cómo se lleva a cabo en Portugal el reconocimiento de las habilidades y la experiencia laboral previa para personas sin titulación pero que llevan años ejerciendo un oficio.

En Portugal tienen algo muy parecido a nosotros, así si en Murcia tenemos el ICUAM ( Instituto de las Cualificaciones de la Región de Murcia) que por medio del PREAR ( Procedimiento de Procedimiento de la Cualificaciones Profesionales)  provee de cualificaciones profesionales a aquellas personas que superan una serie de unidades de competencia, aquí en Portugal tienen los CNO (Centros Novas Oportunidades) donde los alumnos pasan por un proceso de RVCC (Reconhecimiento , Validaçâo e Certificaçâo de Competências). El proceso les confiere diferentes tipos de certificación: 1 Diploma correspondiente a Ensino Básico (nuestro equivalente a 3ºESO) , diploma correspondiente a Ensino Secundario ( nuestro equivalente a Bachillerato) o bien, si el proceso no conduce a la emisión de un diploma, se les emite un certificado de calificaciones con las unidades de competencia ya validadas. 

¿Para quién va dirigido el RVCC? 

1. Para acceder al nivel básico deben tener 18 o más y no haber concluído 4º, 6º o 9º de escolaridad.
2. Para acceder el nivel secundario deben tener entre 18 y 23 años de edad y disponer de una experiencia profesional de tres años debidamente comprobada.

Los Centros de Novas Oportunidades (CNO) funcionan en centros de Básico y Secundario , centros de Formación Profesional del Instituto de Empleo (IEFP) y otras entidades formadores acreditadas.

En el apartado cultural de hoy, hablaros del puente más famoso de Lisboa, el puente 25 de Abril que cruza el Tajo en su desembocadura. Justo al lado, se encuentra el Cristo Rey, inspirado en el Cristo de Rio de Janeiro.Con sus 28m de altura es la atracción más turística de Lisboa. Acabado en los años 50 simboliza la paz y el agradecimiento a Dios por haber mantenido a Portugal al margen de los estragos de la Segunda Guerra Mundial.

DÍA 6

Bom día! Ayer dedicamos el día a hablarles de nuestra cultura, no sólo nacional si no también regional. Para empezar, les pusimos un vídeo grabado por una de nuestras alumnas , Lucía Jimenez, del grupo inglés A2 de Torre Pacheco,  en uno de los lugares más bonitos y pintorescos de nuestro entorno, el Balneario de la Encarnación en Los Alcázares. 

Les mostramos fotos del Mar Menor, La catedral de Murcia, La Manga , la plaza de las Flores y su ambiente...y les encantó!. La mayoría no sabían dónde se encontraba Murcia exactamente, así que ya lo saben!
Después dedicamos la clase a hacer un Kahoot de 15 preguntas sobre cultura española. Esta actividad resulta muy amena y divertida ya que genera competitividad por acertar las preguntas antes que los demás a la vez que van ampliando la competencia cultural sobre nuestro país. El test en Kahoot se llama ' From Murcia to Lisbon' y es público para que cualquiera pueda usarlo.

APUNTES CULTURALES DEL FIN DE SEMANA

El fin de semana nos sirve para seguir aprendiendo cosas de la cultura lisboeta. Ahí van tres imprescindibles más: la calçada portuguesa, la Ginjinha y el fado.

- Toda Lisboa, al igual que todo Portugal ...y las ciudades más importantes de Brasil, están pavimentadas con piedras de forma irregular en color blanco y negro formando innumerables diseños, a este tipo de revestimiento se le llama empedrado portugués en español, calçada portuguesa en portugués. Para realizarla hace falta ser una maestro' calceteriro', no todo el mundo vale para ello!

- La Ginjinha es un licor hecho a base de aguardiente de guinda y mucho azúcar. Todo turista que pasa por Lisboa debe, como manda la tradición, pasar por el diminuto bar (sólo caben unas 4 personas) llamado igual, A Ginjinha, para probar este preciado licor. Pero hay que tener cuidado, que se sube a la cabeza muito rápido!

- Finalmente hay que hacer referencia a la música portuguesa por excelencia: el fado. Esta música, nacida hace 7 siglos en los barrios árabes más humildes de la ciudad, son canciones que expresan la nostalgia 'saudade' , la melancolía y la frustración. Son canciones cantadas por una sola persona, generalmente vestida de negro, que suenan muy desgarradoras. Son canciones que, como nuestro flamenco, no dejan indiferente a nadie, porque llegan al alma.

Aquí os dejo un fado de una de las fadistas más famosas de la actualidad, Mariza. Los que se escuchan por aquí en las tabernas son más tristes que este, pero tampoco es cuestión de sufrir no?

FADO. 'CHUVA' (Mariza)

Espero que os guste! 😉

DÍA 5

Hoy hemos entrado en una clase de PFOL Português para faltantes de otras línguas. En la escuela hay dos clases de portugués para extranjeros. Una niveles A1 y A2 y otra B1y B2. En Portugal a los inmigrantes  extracomunitarios se les exige tener un nivel A2 de portugués para renovar el permiso de residencia.
La clase a la asistimos es de nivel B1/B2 y asisten 9 alumnos mayormente europeos ,2 venezolanos y una angoleña. La clase se dedica a la presentación de trabajos individuales por parte de los alumnos. En concreto la actividad consiste en presentar la biografía de un personaje famoso de su país de origen. Esta actividad nos parece muy interesante ya que , a parte de practicar el idioma, se adquiere cultura. Es crucial darnos cuenta de que debemos aprender/enseñar idiomas con un propósito más allá de la mera adquisición de gramática! Gramática sí, pero para usarla!!

DÍA 4

Olá bom día!!

Bueno, pues ayer tratamos el objetivo ‘Estrategias para paliar el abandono Escolar’ y la primera frase de Ana Cristina Pardal, coordinadora de educación de adultos en la escuela, fue bastante esclarecedora a pesar de ser algo obvio: la primera estrategia para paliar el abandono es acudir a la escuela de adultos!!  Nada más cierto que esto...las escuelas de adultos son el remedio principal para compensar el abandono escolar y son su propia razón de ser.

Ok, pero ¿cómo evitamos que el alumnado adulto abandone? Estas son las medidas que tienen aquí para intentar evitarlo:

- Trabajan por proyectos, no llevan manuales. Realizan trabajos individuales, por parejas o grupales que luego exponen al resto de la clase. Hacen actividades conjuntas todos los cursos en torno a temas de actualidad. Estas actividades pueden durar semanas o meses. Ellos escriben artículos, realizan vídeos y se organizan conferencias con expertos. Estas actividades crean lazos y cohesionan el centro. En el momento de nuestra visita están llevando a cabo una Feria de la Salud con campañas de concienciación sobre el VIH. Además, el ABP facilita que se tengan en cuenta los 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal, intrapersonal, interpersonal y naturalista) en lugar de los 2  (lingüística y lógico matemática) que computan en nuestro sistema. ¡Somos seres redondos, no lineales!

-  A los alumnos no se les da de baja a menos que ellos lo soliciten y siempre que vuelven se les deja examinarse de las unidades anteriores.

-No hay exámenes. Lo que se les exige se realiza todo en horario lectivo. Trabajan en la plataforma Moodle y en las aulas de informática. No se les sobrecarga con estudio puramente académico importado del currículo de la secundaria ordinaria. Se les evalúan los trabajos y siempre teniendo en cuenta las características y casuística de cada alumno.

FLEXIBILIDAD es la idea principal que nos traemos de Portugal.
A la vuelta hay que revisar estas medidas para ver qué podemos sacar de positivo de ellas. Hay que dejar atrás la mera memorización de contenidos y optar por el aprendizaje para resolver problemas con un sentido real para la vida actual.

Y en el apartado cultural, deciros que una de las cosas que más caracteriza a Lisboa son sus paredes de azulejo. Ahí va una muestra de algunos de los que nos hemos ido encontrando en las caminatas cuesta arriba y cuesta abajo.

DÍA 3

Hoy hemos entrado a la primera clase! Concretamente de EFA turno T2. Han asistido 16 alumnos de 30 que hay en lista. Les he estado contando nuestro proyecto con la presentación y luego hemos estado charlando sobre la escuela de adultos. Sorprende comprobar que, a diferencia de España, perciben que todas las asignaturas que dan son relevantes. Son alumnos más jóvenes que la media de edad que tenemos en España. Tienen entre 18 y 20 años la mayoría.

También hemos visitado las instalaciones. Es un edificio muy antiguo, construído en 1933 con el objetivo principal de conseguir la 'emancipación de la mujer por medio de la instrucción' , fue Liceo femenino hasta 1974.
Lisboa está llena de cuestas, quedó así tras el terremoto 1755, así que hay que coger tranvías y metro!! La parada de nuestra escuela está cerca de Marqués de Pombal.

DÍA 2

DÍA 1

Olá, tudo bem?? 

Como uno de los objetivos de nuestro proyecto es ampliar la competencia cultural sobre nuestro país vecino, ahí van unas imágenes para quien no conozca esta maravillosa ciudad de Lisboa.

Hoy, toma de contacto con la ciudad...esta es la Praça do Comércio, centro neurálgico de Lisboa. En estas fechas se celebra también la Web Summit.

 Antes de nada, un desayuno típicamente lisboeta: meia de café e pastel de nata!

Lisboa está llena de tranvías...como este.

Esta tarde empezamos a trabajar!! 

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO:

https://prezi.com/view/2kGQjz5vQWmM15VKS7yZ/