Ya estamos en Finlandia! Aprovechamos para empaparnos de la cultura local antes de empezar el período de observación en la escuela. Esto es Helsinki, concretamente la catedral ortodoxa. Por cierto Helsinki, igual que Tampere y casi todas las palabras de 3 sílabas se pronuncian esdrújulas.
Nos sorprende lo caro que es todo...este dulce: 4€... un café 4€, una cerveza , si la encuentras porque tienen una ley muy restrictiva con el alcohol, 7€...carísimo para el standard español.
Tienen una noria, como el London Eye, desde donde tienes vistas bonitas del skyline.
Hay carteles para que los perritos no hagan pis en las esquinas...pero no hacen mucho caso!
Los días previos a Vappu (los que coinciden con nuestra visita) los universitarios visten una especie de monos de diferentes colores con parches patrocinando sus carreras
Esta es otra catedral ortodoxa. Pero hay que decir que la religión mayoritaria es la cristiana evangélica luterana.
Ya estamos en Tampere. Y esta es la escuela de adultos donde venimos a trabajar: Tampeeren Aikuislukio...¡la cosa promete!
Les gusta mucho Rosalía y Paco de Lucía. Les contamos que La Unión, a 20km de nuestro centro, se celebra el festival de flamenco más importante de España, el Festival Internacional del Cante de la Minas . También que en Lo Ferro tiene lugar otro importante festival flamenco. Nos emociona especialmente compartir nuestras raíces culturales con gente tan distinta a nosotros, pero que, sin embargo, se conmueven igualmente ante este arte tan español.
Les entregamos unos detalles al director y jefa de estudios por su disposición a acogernos desde el principio. Productos locales y folletos del centro.
Nos cuentan que, casualmente, han publicado un artículo sobre Murcia en la revista femenina más popular: Gloria
Acto seguido entramos a diferentes clases para observar cómo se desarrollan y para hablarles de cómo hacemos las cosas nosotros. También les hacemos una presentación y ellos nos hacen preguntas. Su inglés es perfecto.
Terminado este primer día empezamos a hacer preguntas e investigar para entender la clave de por qué Finlandia tiene tan buenos resultados en los informes PIAAC (el equivalente a PISA pero para adultos). Y empezamos a encontrar respuestas.
En Finlandia conciben el sistema educativo como un sistema social con distintos subsistemas: el familiar, el escolar y el cultural. Los tres se engranan, se coordinan y se sincronizan.
1. El subsistema familiar: Existen
numerosas ayudas oficiales para las familias con hijos, son especialmente
importantes las ayudas a las mujeres. Las familias finlandesas tienen derecho a elegir libremente cuál, de las ofertas de apoyo social se adecuan más a sus necesidades.
Existen tres modalidades: la primera contempla que la madre reciba una ayuda ella misma para cuidar a su hijo en casa. La segunda posibilidad es que el niño/a acuda a una de las múltiples cuidadoras familiares que se extienden por todo el Estado. Estas cuidadoras tienen como máximo 4 o 5 niños en su casa, y reciben su paga del municipio a cambio de numerosos controles sanitarios y sociales municipales. La tercera opción son las guarderías municipales, que a diferencia de las españolas dependen hasta la entrada en la escuela (7 años) del Ministerio de Asuntos Sociales.
Así, más del 90% de las madres con hijos trabajan en
Finlandia. al potenciarlas y
ayudarlas en todo, su desarrollo produce el efecto de que la siguiente generación se beneficiará más educativamente.
Existe la creencia generalizada de que la familia sólo debe mantenerse si entre los dos cónyuges hay afecto, respeto e igualdad de derechos y deberes. En el hogar familiar hay un clima de disciplina y corresponsabilidad entre todos los que en él conviven. En los hogares finlandeses, los hijos observan cómo sus padres son ávidos lectores de periódicos y libros y frecuentemente van con ellos a las accesibles bibliotecas en sus horarios libres.
Existe la creencia generalizada de que la familia sólo debe mantenerse si entre los dos cónyuges hay afecto, respeto e igualdad de derechos y deberes. En el hogar familiar hay un clima de disciplina y corresponsabilidad entre todos los que en él conviven. En los hogares finlandeses, los hijos observan cómo sus padres son ávidos lectores de periódicos y libros y frecuentemente van con ellos a las accesibles bibliotecas en sus horarios libres.
2. El subsistema escolar: La escuela se estructura en una educación primaria (de
primero a sexto), y una secundaria obligatoria (de séptimo a noveno). En el
caso que se apruebe este último curso (lo hace el 94%), se puede acceder o bien a estudios de bachillerato (tres cursos más) o bien a estudios profesionales de dos
o tres cursos. En el bachillerato hay una reválida. Para acceder a la
universidad cada facultad impone pruebas de acceso. Existe la posibilidad de
acceder con el bachillerato a la formación profesional superior. La escuela
finlandesa es una escuela pública mayoritariamente. Un dato sorprendente
es que el número total de horas de instrucción entre los 7 y los 14 años de
Finlandia es el más bajo de todos los países de la OCDE.
En esta escuela se están empezando a implantar metodologías que incluyen el trabajo colaborativo como el ABP y el Flipped Classroom, sin embargo, estas metodologías dinámicas topan con dos factores fundamentales: 1) el carácter extremadamente tímido del alumno finlandés 2) dadas las condiciones climatológicas los trabajos en grupo fuera de la escuela son muy complicados de llevar a a cabo. Nos sorprende que hay alumnos que no hablan con el profesor en clase pero luego mantienen una fluída comunicación via mail.
Finlandia destaca por gastar estratégicamente sus recursos en educación primaria. Los alumnos considerados con NEE están escolarizados en clases normales con clases de recuperación. Los alumnos finlandeses tienen menos ratio alumno-profesor que los españoles y, por lo tanto, mayor acceso directo a los profesores. En Finlandia se da un reconocimiento de la excelencia y de los buenos resultados de los alumnos. Los padres finlandeses creen que la familia es más responsable que la escuela en la educación de los hijos , creen que la disciplina es esencial para que sus hijos puedan aprender y creen que los deberes son importantes para sus hijos, se potencia mucho el esfuerzo.
En esta escuela se están empezando a implantar metodologías que incluyen el trabajo colaborativo como el ABP y el Flipped Classroom, sin embargo, estas metodologías dinámicas topan con dos factores fundamentales: 1) el carácter extremadamente tímido del alumno finlandés 2) dadas las condiciones climatológicas los trabajos en grupo fuera de la escuela son muy complicados de llevar a a cabo. Nos sorprende que hay alumnos que no hablan con el profesor en clase pero luego mantienen una fluída comunicación via mail.
Finlandia destaca por gastar estratégicamente sus recursos en educación primaria. Los alumnos considerados con NEE están escolarizados en clases normales con clases de recuperación. Los alumnos finlandeses tienen menos ratio alumno-profesor que los españoles y, por lo tanto, mayor acceso directo a los profesores. En Finlandia se da un reconocimiento de la excelencia y de los buenos resultados de los alumnos. Los padres finlandeses creen que la familia es más responsable que la escuela en la educación de los hijos , creen que la disciplina es esencial para que sus hijos puedan aprender y creen que los deberes son importantes para sus hijos, se potencia mucho el esfuerzo.
En los colegios hay enfermeras pediátricas y se come
gratuitamente una vez al día, con una dieta controlada sanitariamente y
dietéticamente. Los servicios médicos se encargan de
efectuar dos exploraciones de sanidad cada año por alumno. Un seguimiento
psicosocial está asegurado por los psicólogos y los asistentes sociales
escolares y los consejeros de orientación guían a los alumnos en su elección de
profesión.
(Hora del almuerzo en Tampeeren Aikiuslukio)
La
filosofía del sistema educativo
finlandés se basa en un principio:
los mejores docentes deben situarse en los primeros años de enseñanza, al inicio
del aprendizaje, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores
aprendizajes: lenguaje, estructura mental, hábitos, etc. Dicho supuesto se basa en la conclusión de que hacia los 7 años el alumno se encuentra en la fase más manejable, y es cuando realiza algunas de las conexiones
mentales fundamentales que le estructurarán toda la vida.
3. El subsistema sociocultural: Una de las variables importantes en este subsistema es
el decidido apoyo por parte del Estado mediante una red de bibliotecas bien
dotadas, conectadas entre ellas, con un personal muy cualificado y con una
política de total libre acceso a los bienes culturales del país. Hay más de
1.900 bibliotecas públicas en el país, y 250 autobuses bibliotecas. El número
de volúmenes por 1.000 habitantes es el mayor del mundo: 7.226 (cuatro veces
más que España). Este factor ayuda enormemente al proceso educativo. Otra
variable es que los programas de televisión y las películas extranjeras no se
traducen al finés o al sueco. Todas estas películas están subtituladas, con lo
cual desde muy pequeños los niños y niñas finlandeses deben aprender idiomas,
especialmente inglés. Al estar subtituladas las películas y los dibujos los
niños deben de aprender a leer los subtítulos muy rápidamente, con lo que
indirectamente se potencia la lectura al ver la televisión. El Estado
directamente, o a través de los municipios, financia numerosas fundaciones
musicales y de danza de todo el país. La música es un factor fundamental en
Finlandia. Existen numerosos grupos musicales que potencian la música popular y que reciben ayudas del Estado. (Fuente: Javier Melgarejo Draper)
Aula de música, ¡¡super equipada!! Así, sí.
Esta escuela, Tampereen Aikiuslukio es una escuela Upper Secondary (17-19, equivalente a nuestro bachillerato) en horario diurno y Upper secondary +18 en horario vespertino, de 17'30 a 20h. Nos sorprende el horario tan reducido, las clases son de 100minutos.
Las escuelas son municipales, reciben una asignación anual que gestionan ellos mismos. Los edificios son alquilados, no son propios.
Enseguida comenzamos a investigar qué medidas tienen para paliar el abandono escolar y nos sorprende la respuesta ya que no hay grupos de finlandeses retomando los estudios básicos...¡¡porque no los abandonan!! Nos comentan que en todo Tampere existen 20 chavales que se niegan a seguir estudiando y para ellos existen medidas de refuerzo especial hasta que terminan sus estudios. Es por ello que no tienen medidas de prevención de abandono...no hay abandono. Para los finlandeses la educación es algo muy respetado y cuidado desde la familia y las instituciones.
También hay un grupo de adultos inmigrantes haciendo el Basic Education (equivalente a graduado en ESO). Este es el grupo más afín a nuestras enseñanzas de adultos en España.
Tienen las modalidades de presencial y distancia y pueden combinar ambas enseñanzas.
El Basic Education para adultos inmigrantes se divide en 46 cursos en 2 años (o más) .En Finlandia las asignaturas se dividen en cursos, de 5 semanas cada uno + 1 semana de exámenes. Es por ello que no hay clases en las que los alumnos se conocen y hacen 'grupo', los alumnos fluctúan escogiendo aquellos cursos que les convienen hasta completar el total.
En inglés, por ejemplo, tienen que hacer 6 cursos obligatorios y 4 opcionales. Nos sorprende que para cada curso de 5 semanas llevan un libro con temáticas diferentes. Los dos primeros son de gramática : 1 ''Grammar revision' , 2 'Me and my life' , 3. 'Hobbies and Free Time' 4. 'Culture',
5. 'Society, crime and politics', 6. 'Science and Technology', 7 . 'Work and studies' 8. 'Environment',
9. 'Communication and Media' , 10. 'Prep.for final exam'. Esta especialización nos resulta muy interesante ya que permite tratar más profundamente los diferentes temas usando el inglés con un propósito más allá de la mera resolución de un ejercicio de gramática. Te permite reflexionar en inglés.
(Clase de inglés 4, clase sobre la época Vitoriana y la obra 'El retrato de Dorian Grey' , reflexión sobre cómo la belleza física duradera tratada en la obra, se conecta con la moda actual de querer aparentar siempre jóvenes y perfectos, se debate sobre por qué usamos filtros en Instagram, qué nos impide mostrarnos tal y como somos...el tema de la obra está de plena actualidad)
Otra cosa que nos resulta muy curiosa es el sistema de puntuación, que va del 4 (suspenso) al 10 con excelencia, nos resulta muy interesante el concepto de no tener puntuaciones del 0 al 3...ellos consideran que es vejatorio y que, en la práctica, es suspenso igual con un 1 que con un 4, así no hay razón para desmotivar al alumno con una nota más baja. Quizás sería bueno considerar esta medida.
La clave del éxito de la eduación finlandesa se basa sobre todo en el alto índice de competencia lectora. Un alumno que no entiende lo que lee dificilmente va a prosperar en los estudios. En España nuestros alumnos tienen una paupérrima competencia en comprensión lectora como lo demuestran los resultados PISA y eso es algo que hay que fomentar. Les cuento que en nuestro centro, hemos puesto en marcha un Club de Lectura para compensar esta carencia.
(Clase de español, una delicia de alumnos. Participativos, les encanta la presentación , el flamenco sobre todo. Tenemos previsto hacer videoconferencias entre este grupo y nuestro grupo de inglés A2)
(Haciendo un Kahoot sobre cultura española)
Taquillas para todos los alumnos.
Participamos en una actividad de' Geocahing', los finlandeses son muy aficionados a ello. Consiste en buscar puntos guiados por el GPS donde se esconde una libretita donde pones tu nombre y la fecha. Algunos están localizados en sitios muy remotos y curiosos. es una forma estupenda de caminar. ¡Están por todas partes y nosotros sin saberlo!
Estas cabañas están por el bosque para poder resguardarte, la leña es gratis. No hay paseo sin barbacoa de salchichas y marshmallows.
Publican un post sobre nuestra visita en su web:
El último día nos invitan a cenar en un restaurante con vistas preciosas desde el que se ven los lagos.
¡¡¡¡Kiitos Vesa y Elina!!!!
Cena con Vesa ,el director, Elina, la jefa de estudios,Tiina, la profesora de finés y Maja , la profesora de español.
Experiencia inolvidable y un contacto para toda la vida. ¡ Nos encanta aprender cosas nuevas y conocer diferentes formas de hacer! Volveremos...
